Trabajo Cooperativo en el Aula_TICAA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN INFORMATICA Y TECNOLOGÍA TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2018 Política de información de las TICS utilizada en el trabajo: Competencias tic para el desarrollo profesional docente en educación básica A) Responder las preguntas, según la naturaleza de la lectura 1. ¿Quién es el responsable de trazar la política que abordo su grupo? -César Augusto Hernández Suárez Magíster en Enseñanza de las Ciencias Básicas Universidad Francisco de Paula Santander -Mayra Alejandra Arévalo Duarte Magíster en Educación y TIC Universidad Francisco de Paula Santander -Audin Aloiso Gamboa Suárez Doctor en Ciencias de la Educación Universidad Francisco de Paula Santander 2. ¿Cómo aborda dicha política la calidad de la educación? Plantea antecedente el cómo se abordó la aplicación de las tics en ambientes educativos de diferentes países del mundo, creando en primera instancia sus propuestas de estándares y lineamientos en TIC seguido de la creación de proyectos. “Entre los proyectos más relevantes se encuentra el proyecto Estándares nacionales (EEUU) de tecnologías de información y comunicación (TIC) para docentes (NETS-T), propuesto por la Society for Technology in Education (ISTE) y publicado en el año 2008, con el propósito de apoyar el mejoramiento de las competencias TIC de los docentes en su responsabilidad de afrontar los desafíos propios de la sociedad de la información. Por otra parte, el proyecto Standards for the award of Qualified Teacher Status propuesto por el Reino Unido en el año 2001, que tenía como fin acreditar a sus docentes en formación inicial y permanente como competentes en conocimientos y destrezas para ejercer la profesión. Por otra parte, la Comunidad Europea ha diseñado el curso European Pedagogical ICT Licence (EPICT) a través del modelo de aprendizaje flexible, que se oferta a docentes en formación inicial y en servicio con el objetivo de que desarrollen las competencias que se requieren para integrar con éxito las TIC en el proceso de enseñanza y mejorar así su práctica educativa (UNESCO, 2008b). El Ministerio para la Calidad de la Enseñanza de Australia y el Commonwealth Department of Education, Science and Training (DEST), proponen para el periodo 2001-2002 el marco general de estándares para el uso de las TIC por parte de los docentes de acuerdo con su perfil profesional, que se enmarca en las siguientes iniciativas: formación inicial y profesional de docentes en TIC, integración de las TIC en la práctica, y promoción de buenas prácticas educativas con el uso de las TIC. (UNESCO, 2008b)” (pp 46-47) Después de dar los lineamentos de antecedentes proponen una gama de propuestas y contenidos para el contexto educativo colombiano, a partir de estas premisas proponen el concepto de conocimiento tecnológico pedagógico del contenido –TPACK– que integra diferentes gamas de saber divididos en 2 que son Tres dominios de conocimiento básico que integra Conocimiento del contenido (CK), Conocimiento pedagógico (PK), Conocimiento tecnológico (TK) y Los tres de conocimiento relacionado son: Conocimiento pedagógico del contenido (PCK), Conocimiento tecnológico del contenido (TCK), Conocimiento tecnológico pedagógico (TPK) que tienen como meta “la reflexión y práctica pedagógica del docente orientada por la interacción de los conocimientos pedagógicos, tecnológicos y de contenidos que le permiten desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje exitosos.”(pp 48) 3 ¿En qué consiste el marco normativo de dicha política? El marco de las políticas públicas de calidad y equidad, establece en el año 2013 las Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente (MEN, 2013) 4 ¿De qué manera se abordaron las herramientas tecnológicas para la construcción de dicha política? Se integra en que intenta implementar los saberes y métodos pedagógicos con las nuevas tecnologías que están revolucionando el mundo de contemporáneo, es decir, encontrar una armonía entre el contenido pedagógico y las nuevas herramientas de aprendizaje. B El contexto en el que se mueve la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia no es algo que se pueda describir de forma simple por la razón de su amplia trayectoria institucional, programas académicos, contexto nacional entre otros, pero, de modo tangente se puede afirmar una correlación entre la La sociedad del conocimiento que se caracteriza por la inclusión en todos sus ámbitos de los medios de comunicación de masas y las formas en que se intenta mostrar y difundir el conocimiento en las diferentes áreas académicas y del saber. Ante un crecimiento y progreso de la sociedad respecto a la tecnología, los centros de pensamiento se les plantea un desafío de grandes proporciones, preparar y formar personas competentes y capaces de desarrollarse en el mundo creciente y competitivo, con esto, la UPTC ha intentado difundir gran cantidad de medios para integrar herramientas tecnológicas con la planta docente y la comunidad estudiantil, como plataformas de notas ( Estudiantes uptc) que en donde además de llevar el registro de calificación académico, integra herramientas de inscripción de materias, calificación docente entre otras, otras herramientas tecnologías importantes con las que se puede acceder siendo miembro de la universidad son las bases de datos, plataforma académica para la entra y realización de trabajos, correo institucional etc. Aunque, el poseer estas herramientas no significa que sean bien utilizadas o manejadas de la mejor forma, de parte de los medios Administrativos o de la Comunidad académica, se presentan problemas estructurales como la caída constante de servidores, el nulo servicio de internet, el intermitente acceso a bases de datos entre otros, por parte de la comunidad es la negativa ante el uso de las plataformas de aprendizaje, el poco uso de las base de datos, la poca investigación de artículos en las bases de datos etc. Como estrategia ante las falencias de la institución en todos sus niveles estructurales se hace necesario una reforma de gradual cambio, que intente capacitar a todas las partes de la comunidad universitaria en el uso de herramientas informáticas, para aprovecharlas a su máxima potencia y lograr llegar a estándares de calidad mundiales y colocar a la instrucción en un puesto alto ante las competencias de todas las universidades de la región, el país y el mundo. La reforma además, tiene que tener alta labor pedagógica, porque sin ellas, se llega a un a simple guía a la cual más de un integrante de la comunidad será de recio aprendizaje, entonces se hace de vital importancia de la participación de la facultad de educación para lograr un proyecto factible a corto y a largo plazo. 2 La relación entre la carrera que se está cursando (Licenciatura en filosofía) y las herramientas tics, se encuentra en buscar nuevos métodos para mostrar la Filosofía por medios audiovisuales que permitan una contextualización con el mundo para poder desarrollar los conceptos y conocimientos y que el estudiante encuentre didáctico. Julián Alfredo Gaona Ramírez Harvey Duhameth Velandia Laura Camila Guio Triana